信息技术与课程整合：定义、意义及在教学中的应用,平台型网站建设
#网络推广 发布时间： 2024-12-05
一、信息技术与课程融合概况1. 信息技术与课程整合的定义
(一)课程概念
①广义：指所有学科（教学学科），或学生各种学习活动的总和。
②狭义：指一门学科。
(2)整合理念。简单地说，融合不是混合，而是融合。将两者融合成一个不可分割的整体。
（3）信息技术与课程的融合 以工具的形式将信息技术与课程融合，促进学生学习。信息技术融入课程教学体系的各个要素，使其成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式、主要的教学媒介。
在信息技术与课程的融合中，信息技术已经融入到课程教学的各个领域：如课堂教学、小组学习、自主学习等，既成为学习的对象，又成为学习的手段。
二、信息技术与课程整合的意义
(1)有利于教师的教学。教师可以充分利用各种信息技术和资源，最大限度地发挥设备潜力，实施优质高效的教学。当然，信息技术的运用应着眼于解决传统教学不方便或无法解决的教与学问题。信息技术在支持现代学习和教学方面有其自身的优势。
(2)有利于提高学生的信息素养。信息素养是指清楚地认识到何时需要信息，并判断、评价、有效利用信息，并利用各种形式传达信息的能力。主要包括三个方面：信息应用的实践能力；了解信息科学；对信息技术社会应用的态度。学生可以在参与和应用信息技术的过程中逐步提高自己的信息素养。
（3）是学生学习的有效工具。由于信息技术与学科课程的融合，丰富了传统的认知工具，学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习。
（4）有利于培养学生的创新能力。将信息技术融入教学过程，可以为培养学生的创新能力创造理想的教与学支持环境。信息技术可以作为学生的创造性工具。现代教育技术的最新理论基础有力支撑了创新能力的培养。基于计算机的课件开发平台有利于培养学生的直观思维。优秀的多媒体课件可以为形象思维的培养提供有力的支持。基于计算机网络的“协作学习”和“发现学习”可以为辩证思维和发散思维的培养提供有力支撑。
（5）信息技术可以作为多学科融合的工具。信息技术可以使学生不区分学科地完成某个主题或项目。根据学生的兴趣和爱好，通过体验和活动进行解决问题的学习活动。这样，可以重点培养学生主观运用多种知识解决问题的资质和能力，以及创造性、协作性处理事物的态度，促进“生存发展能力”的形成。
2.以知识为中心的信息技术与课程整合
1.信息技术作为演示工具
这是信息技术应用于学科教学最简单的方式，也是目前很多中小学信息技术应用的水平。教师利用第三方开发的计算机辅助教学课件，或者使用一些相对好用的多媒体制作工具，利用各种教材编写自己的演示文稿或多媒体课件。此类应用的目的一般是为了清楚地解释教材内容的结构，或者生动地演示一些难以理解的内容，或者利用图表、动画等来展示动态变化过程和理论模型。此外，教师还可以利用模拟软件或计算机外部传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计和选型，计算机取代了幻灯片、投影、粉笔、黑板等传统媒体，并实现了它们无法实现的功能。
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